• 271教育|潍坊峡山双语小学举行“我心目中的结构化思维——工作中推进结构化思维研讨会”
  • 发布人: 发布日期:2019-04-27

  为了提升全体中层干部管理育人水平,让每个干部立足当前,着眼长远。结合赵丰平总校长前段时间为峡山三校全体教师开展的结构化思维的培训与指导,进一步让我们的工作、生活便捷以及让每个人手中的项目管理更加高效切实可行的落地实施。2019年4月27日晚上8点,潍坊峡山双语小学全体中层领导干部在秦岭楼二楼会议室召开了“我心目中的结构化思维——工作中推进结构化思维研讨会”展示活动。各中心、各年级、各学科主任结合对照自身工作实际,说出各自心目中对结构化思维的认识与理解,通过具体事例阐释在工作中推进结构化思维实施,最后我校执行校长韩相福进行点评与总结。

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会议现场

  后勤服务中心姜涛主任谈到了我心目中的结构化思维。一、结构化思维是一种思维方式。是由单一的,点对点,就事论事的思维方式,转变为整体的,宏观的,系统的,立体的结构化思维方式。将零散的思维,知识,信息,数据进行统整简化,系统分析问题,解决问题。二、结构化思维是一种哲学思考。让我们用辩证的,联系的,发展的眼光看待问题,用创新的逻辑思维解决问题。三、结构化思维在日常工作中的落地,主要表现在1,实现项目管理的突破。结构化思维让我们全程锁住目标,注重项目管理过程,改进问题,形成环闭,实现高效能工作。2,创新解决问题,统筹规划资源,整合人财物时空事法技信等有利资源系统化解决问题。如门口的流动商贩在保安劝说,学生培训依然存在的情况下 ,利用教体局和城管的管理优势,彻底解决问题。3,逻辑思维解决问题,让我们透过现象看事物的本质,让工作更加条理。如厕所墙起皮的问题,首先查找原因,是学生使用方法不当还是保洁老师打扫不规范,或者是工程渗水原因,然后沟通培训,解决处理问题。

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后勤服务中心姜涛主任发表观点

  三年级年级主任张锐谈到了转变思维方式,让工作更加幸福。结构化思维的提出,对于我们年级主任来说是非常及时的,因为年级主任面对的除了各中心、部门老师之外,还有孩子、家长甚至社会人员,每天处理的事情也是大大小小层出不穷,结构化的思维模式,能够帮助我们1.思考更加全面,计划更加周全,措施更加有力,人、财、物、文化、时空等全部思考进去,这样对问题的思考就会照顾到更多的方面,促进我们更好的解决问题。2.目标更加清晰,帮助我们锁定目标不放松,更急利于我们的项目管理,.结构化思维让我们工作计划更加具有逻辑性、更加系统,通过梳理,简化、合并我们的工作项目,促进我们工作的高效开展。3.打开思维广度,思维打开了,心境就打开了,看待事物更加接近本质,明白了本质,工作就会更加透彻。

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三年级张锐主任发表观点

  英语学科杨琪主任谈到了:我心目中的结构化思维,在结构化思维中,一定要把自己纳入到这个结构当中。比如将自己的发展纳入到学校发展的当中去。在进行一个项目之前,要充分考虑到所有会涉及到的这个项目的要素,考虑到这些要素在的推进的过程中,对这个结构的影响,统筹这些要素,确定目标,确定宏观架构,同时考虑清楚微观的细节要素。在落实目标的过程中,调动一切可以利用的要素来完成这个项目。

  对结构化思维的理解,就是做一件事情要多方面考虑,不仅仅看到的是当下,同时也要联系过去和展望未来,在做事的过程中,通过这一个点这一个小事,将其他的因素和要素考虑进去,已达到收获多种结果的可能。 比如是:一个青年教师创新展示课的初步评选,要考虑通过这次活动带动那一批新老师的成长,同时要让那一批老教师有获得感和成就感,能够借助这个事情完成什么样的项目,后续的工作要怎么进行,需要考虑清楚。

  同时结构化思维也是在做一件事情的过程中,也是在不断地调整和变化的,及时发现问题修正的同时,也在不断地吸纳其他的建议,元素,目标等加入到这个结构当中。比如说,我们在进行青年教师创新展示课中发现的表现优秀有潜力的教师,虽然参赛的名额只有一个,但是这些教师可以通过做其他的项目来帮助他成长,壮大英语学科的团队,打造团队的文化。

  结构化的思维有助于将我们现在手头上的工作进行整合,在完成工作的目标的同时,提高项目管理的效率。比如:当前集团导学案和备课设计评比,就是通过借助集团大团队的集体智慧来攻克我们的难题,有助于我们树立思路和成果。同时,选择研究薄弱的年级,催着薄弱年级进行研究和创新。同时,在学科研讨会上,将大单元的研究思路进行分享,这就通过做一个事情,达成好几个项目的目标。

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英语学科杨琪主任发表观点

  会后,韩相福校长对于“我心目中的结构化思维——工作中推进结构化思维研讨会”进行了点评与总结。首先,各位中层干部对于结构化思维的价值要从自然态度、科学态度、现象学态度去理解看待,结构化思维是我们干事创业的思维,是正确做事、做成事的思维;其次对于项目管理中应该用好结构化思维:每个部门都要明确如何用结构化思维开展工作,每个项目都要用结构化思维来推进管理水平的提升;然后,全体干部要深化对《锤炼人格 全力成长》小册子和结构化思维的培训,每位教师要画四个思维导图:《锤炼人格,全力成长》、《向赵校长学什么》、《赵校长的结构化思维》、《我心目中的结构化思维》。最后,我们要用结构化思维彻底解决赵校长巡视校园发现的问题。

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韩相福校长进行点评总结与发言

  当我们的管理出了问题,没有任何一个人可以置身事外。因为管理是一个系统,需要各中心、年级、班级通力配合。第一,针对价值观出现偏差的问题:先自查自纠价值观层面的问题所在,各中心建立“价值观偏差清单”,分析原因,立即纠正。强化价值观培训,坚决落地271理念,事事先讲价值观,让价值观走心。第二,针对全面放手水平不高的问题:学生自由活动时间学生活动盲目的问题,加强对孩子成长目标的引领。第三,针对部分班级文化火焰不旺盛:部分班级学生大课间没有激情——强化调研解决,改进动作,年级主任带头跳,导师团做表率,开展比学赶帮超活动。第四,针对学生艺体活动不到位的问题:学生成长中心负责,实施每天下午1.5小时的艺体活动。下午第二节以后所有学生进行有效的艺体活动,五一前制定方案,五一后实施。